MODELOS EDUCATIVOS

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA

DONALD OLIVER Y JAMES P. SHAVER

Si bien es cierto que ser humano es un ser democrático, con capacidad de actuar con justicia, por dignidad va a determinar prioridades y valores que son únicas, esto le va a permitir conducirse con rectitud, bueno según los autores, sin embargo en la actualidad seria excelente contar con una sociedad así.

El ser humano, como ciudadano democrático, ha de actuar como un juez, observando los datos disponibles, entendiendo las distintas posturas, juzgando según lo que establece la ley y decidiendo lo que sea más bueno

MODELO DE APRENDIZAJE DE LABORATORIO

KURT LEWIN

ESTRATEGIA DEL GRUPO

CARACTERÍSTICAS                    E                        DINÁMICO

                                                        X

                                                        P

                                                        E

                                                        R

A).- Retroalimentación                I          1.- Animar

B).- Información empírica         M         2.- Analizar reacciones

C).- Facilidad de palabra           E          3.- Aclaración de procesos  

                                                        N 

                                                        T 

                                                        O 

                                                                                                                                                                                                                                                                                               TO

MÉTODO DE SIMULACIÓN SOCIAL. JUEGOS INTERACTIVOS

Psicología Cibernética, Esta disciplina postula que “el aprendizaje es un sistema de autorregulación con retroalimentación”.

Comparación entre las personas y las máquinas.

 Ambos (seres humanos y máquinas) poseen un sistema de control sobre situaciones que se caracteriza por:

(a) Conseguir objetivos,

(b) distinguir aciertos y errores,

(c) las equivocaciones para mejorar el sistema, el principio fundamental de la psicología cibernética es la retroalimentación que, desde la experimentación y análisis de los efectos que derivan de las decisiones, posibilita la auto-corrección de las conductas inadecuadas.

 

La Simulación. Un elemento clave de la psicología cibernética son los simuladores, resultados irreversibles, ayudan a los estudiantes para que desarrollen habilidades necesarias en situaciones reales, Su ventajas,  el  aprendizaje progresivo, ya que se va graduando la complejidad de las tareas (desde las más sencillas hasta las más difíciles). Es importante mencionar que el error se puede dar y, más aún, se valora en el proceso de aprendizaje. La segunda ventaja es la realimentación autónoma,

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

BYRON MASSIALAS Y BENJAMÍN COX

Ø  Capacidad en los alumnos(seleccionar) Ø  Si…entonces…. Ø  Compromiso del progreso para el impacto social Ø  Reflexión critica Ø  Reflexionar, solucionar problemas Ø  Formación del pensamiento crítico

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

PAULO FREIRE

El opresor sólo se solidariza con los oprimidos

Sólo en la plenitud de este acto de amar, en su dar vida, en su praxis, se constituye la solidaridad verdadera. 

Freire afirma fuertemente la relación entre la solidaridad y la liberación, y que los oprimidos tienen que ser agentes activos en el proceso de liberarse.

MODELOS CONDUCTUALES

MÉTODO DEL REFUERZO: RELACIÓN ENTRE ESTIMULO RESPUESTA

AUTOCONTROL MEDIANTE EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

B.F. SKINNER

•         EL COMPORTAMIENTO SE DA POR ESTIMULO RESPUESTA.

•         REFUERZO: ESTIMULO CONTINGENTE O CONTINUO.

•         CONTROL DE CONTINGENCIAS. PARA MODIFICAR LOS COMPORTAMIENTOS.

  

MODELO DE ENTRENAMIENTO

ROBERT GAGNÉ

Los principios que establece Gagné para estructurar el aprendizaje son los siguientes: “cualquier tarea humana puede analizarse en una serie de tareas componentes, estas tareas componentes son mediadoras del resultado final”. De aquí se desprende la metodología de enseñanza que propone: “identificación de las tareas componentes del resultado final, completamiento de cada una de las tareas parciales, y disposición del aprendizaje total en una secuencia que asegure los efectos mediadores óptimos de un componente a otro”

¿CÓMO HACER DE LA FILOSOFÍAUN ENTE EN CUALQUIER AMBITO?
1. INICIA CON UN PARÁGRAFO.	PARRAFO
2. EVITAR SER SOLIPSISTA.	SOY EL ÚNICO
3. HACER UN ANÁLIS REFLEXIVO SOBRE LA AGNÓSTICA.	ALGO DESCONOCIDO POR EL HOMBRE (DIOS)
4. INTERPRETAR LOS EUFEMISMOS.	lo hiciste bien pero….
5. INTERPRETAR LOS AUSPICIOS.	OBSERVAR CON ANAÍSIS Y REFLEXIÓN
6.  MANIFESTAR LA APOLOGÍA.	DE QUE MANERA JUSTIFICAMOS ALGO
7. EVITAR LAS TENTACIONES DEL ESOTERISMO	ÚSO DEL TALISMAN PARA RESOLVER
8. ESTAR EN CONSTANTE AMBROSIA.	ALGO QUE SE DIFRUTA, SE HACE CON GUSTO
9. CONOCER LA TEOSOFÍA PARA  DEDUCIR LAS IDEAS ACTUALES.	LA DIVINIDAD QUE NOS MUEVE
10. SER LÚCIDOS ANTE LOS ESCOTOMAS	ALGO QUE IMPIDE VER CLARAMENTE

MODELO DE REDUCCIÓN DE ESTRÉS

JOSEP WOLPES

CONTROLAR EL ESTRÉS

El estrés es una sensación que creamos al reaccionar a ciertos eventos. Es la manera en la que el cuerpo se enfrenta a un reto y se prepara para actuar ante una situación difícil con enfoque, fortaleza, vigor y agudeza mental.

No te sobrecargues con actividades.

Se realista. 

 Duerme bien.

Aprende a relajarte.

Cuida tu cuerpo.

Cuida tus pensamientos

Resuelve los problemas sencillos.

Aumenta tu resistencia

MODELOS DE SENSIBILIZACIÓN

Dvid Rimm y Jonh Masters

Estrategias de sensibilización

Reducir la ansiedad

ENTRENAMIENTO DE AFIRMACIÓN. EXPRESIÓN DIRECTA DE SENTIMIENTOS

Josep wolpes y arnold Lazarus

Modelos Cognitivos

HILDA TABA difiere en Bruner en que los conceptos se adquieren solo por medio de una instrucción y antes solo se adquieren espontáneamente como cúmulos y pseudoconseptos.

En su Teoría J. RICHRD SUCHMAN nos comenta que el alumno parte de un conocimiento el cual debe de ser adquirido por medio de la investigación esto quiere decir que el alumno aprende los conceptos investigados y elabora su propia teoría y entonces logra adquirir el conocimiento. "Considero que ésto va a permitir tomar conciencia del proceso de investigación, haciendo uso de la tolerancia y contemplando la diversidad de información para llegar a su convencimiento". 

Los estudiantes indagan espontáneamente cuando se asombran.

Pueden tomar conciencia de sus estrategias intelectuales y aprender a analizarlas. Cabe enseñar directamente las nuevas estrategias y sumarlas a las que ya posee el estudiante.

La indagación cooperativa enriquece el pensamiento y ayuda a los estudiantes a comprender la naturaleza tentativa y emergente del conocimiento, y a valorar las explicaciones.

DAVID AUSUBEL, para este psicólogo en la enseñanza de sistemas de información  su base es la experiencia, si no la hay no puede existir entonces el aprendizaje significativo. “Sin embargo Aprendizaje Significativo puede considerarse como aquel (aprendizaje) que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas” Esto quiere decir, que el aprendizaje significativo funciona con base en la red conceptual previa. Es importante resaltar que en esta estrategia no se habla de profesor ni de educador, ya que el objetivo es que el alumno logre dar un significado individual a los contenidos a partir de los preconceptos, y no “enseñar” desde los preconceptos del que enseña. El aprendizaje es una experiencia individual y única en cada persona, es por esto que el mediador debe facilitar las herramientas y propiciar las condiciones necesarias para el aprendizaje, pero con la conciencia del carácter ineludiblemente activo del estudiante, quien es el único protagonista y movilizador de su proceso de aprendizaje. (Díaz, Hernández, 2002).

HARRY LORAYNE Y JARRY LUCAS: se basan en cuatro fases con su teoría del Proceso de Memorización.

ATENCIÓN: Los estudiantes se concentran en la información e identifican las ideas principales. Las estrategias que se sugieren son: el subrayado, la confección de una lista con lo más importante y el repaso ésta, la reflexión sobre el contenido y la relación de ideas.

CONEXIONES: Los estudiantes asocian la nueva información con contenidos familiares. Su sugiere utilizar el sistema de conexión (uniendo la información con la experiencia), el sistema de sustitución (explicitando la información en la experiencia personal) y el sistema de palabras clave (sintetizando la información y conceptualizando la experiencia) descritos en la Orientación Teórica.

IMAGENES: Los estudiantes refuerzan las imágenes, ya que de esta manera el recuerdo toma más fuerza. Se sugiere utilizar la asociación ridícula, descrita anteriormente en la Orientación Teórica. Se pueden sustituir elementos, cambiar las proporciones, disminuyendo lo grande y engrandeciendo lo pequeño, exagerar las cantidades e introducir acciones.

PRÁCTICA: Los estudiantes repiten los ejercicios para recordar la información trabajada, para asegurar la memorización.

Bueno pues en eta teoría también quiero compartir que el alumno al ser investigador, adquiere mayor capacidad de recordar, hace uso de la memorización y esto le va a permitir el manejo de información.

JEAN PIAGET: Incremento del ritmo del desarrollo mental para mi gusto su teoría es la base de cualquiera que haya surgido, toda vez que en su modelo maneja desde el desarrollo intelectual, el aumento de la capacidad para pensar, tomando en cuenta sus Estadios de desarrollo Intelectual, que se van dando de una manera gradual muy adecuado y bastante considerable.

CARL ROGERS: La función del maestro será cambiante y flexible, pero definitivamente no-directiva. Debe crear un clima de aceptación en el grupo, aceptar a sus alumnos como son y ayudarles a que se acepten entre sí mismos; debe facilitar el aprendizaje, cuando los alumnos lo requieran o soliciten; deben considerarse como un recurso que el grupo puede utilizar de la manera que les resulte más significativo; debe ser un participante más del grupo. Hay personas que requieren más confianza en sí mismas y que cuando sienten esa confianza que les brindan los padres, maestros, terapeutas, avanzan y hacen muy bien las cosas. Los hay además quienes hacen bien las cosas a pesar de la confianza de sus padres o maestros. Pero esto no es válido para todos los casos o personas, " ésto desde luego toma vital importancia ya que la confianza, considero entre mayor sea , mayor facilidad va a ver en su aprendizaje, el éxito depende de la confianza"

WILLIAM GORDON: Su modelo aplica el desarrollo de la creatividad, esta nos va a llevar a resolver toda clase de situaciones en nuestra vida diaria, ésta se encuentra ahí en cada persona, creo que no se nace con ella, sino que se aprehende, se construye por la propia personalidad, no se desarrolla por imitación. Los alumnos no van a ser creativos por el mero hecho de que su profesor lo sea, es necesario que el estudiante participe, que esté implicado en su propio proceso de aprendizaje; y esto sólo se logra si el profesor aplica técnicas que la provoquen, si respeta la persona, si respeta la individualidad, si aplica un estilo pedagógico participativo y alternativo.

MODELOS SOCIALES

HERBERT THELEN POR INFLUENCIA DE JOHN DEWEY: “Modelo de Trabajo de Grupo”  La estructura escolar es similar a la social, Thelen plantea que el grupo social del aula debe caracterizarse por ser:

(a) activo                      (b) receptivo                            (c) variado

(d) participativo            (e) comunidad de valores        (f) diverso

(g) afines en los intereses.

FANNIE Y GEORGE SHAFTEL:   “Juego de Roles”  El rol como forma única de cada persona va a permitir dentro de la docencia realizar un trabajo más emotivo, interactivo e interesante para los alumnos  aunque se puede modificar de acuerdo al contexto en el que se encuentra inmerso.

DONALD OLIVER Y JAMES P. SHAVER: “Método de Investigación Jurídica”  El ser humano es un ser democrático, el maestro es un ser humano por lo tanto como ciudadano democrático, su actuación en el contexto escolar denota gran dificultad, sin embargo el entendimiento de la democracia le va a permitir una participación dentro de su entrono como un juez, observando, entendiendo las distintas posturas, juzgando según lo que establece la ley y decidiendo lo que sea más bueno.  

WILLIAM GLASSER

“Método del Grupo de Aula, la Salud Mental”

Organización de un grupo social debe organizarse por la disciplina y el compromiso.

Busca que docente y alumno aborden, por medio del dialogo, problemas personales

Advierte una función mediadora.



WILLIAM SCHUTZ

“Entrenamiento de la conciencia”

Las necesidades inter-personales son aquellas que se muestran y desarrollan en la interacción humana, las que surgen del contacto y vida con el otro. Paradojalmente, estas necesidades nacen y se satisfacen sólo en la interacción. Ahora bien, el ser humano nunca deja de estar consigo mismo y nunca deja de estar en interacción con el mundo, las cosas y otros seres; para ello requiere de ese potencial, que como humanos tenemos, como persona y la capacidad de relacionarnos incluso con organizaciones.

 http://www.youtube.com/watch?v=RUi54JTgL5s

WILLIAM SCHUTZ: “Entrenamiento de la conciencia”; Las necesidades inter-personales son aquellas que se muestran y desarrollan en la interacción humana, las que surgen del contacto y vida con el otro. Paradojalmente, estas necesidades nacen y se satisfacen sólo en la interacción. Ahora bien, el ser humano nunca deja de estar consigo mismo y nunca deja de estar en interacción con el mundo, las cosas y otros seres; para ello requiere de ese potencial, que como humanos tenemos, como persona y la capacidad de relacionarnos incluso con organizaciones.